劉老師，從事電腦設(shè)計培訓行業(yè)9年多了、培訓設(shè)計經(jīng)驗豐富。2004年來到蕪湖奇翼從事教育教學工作。除了擔任班主任外還教學校的室內(nèi)設(shè)計課程。曾多次獲他校“師德先進個人”、“教學先進個人”等稱號。在奇翼從事教育工作中，他講到：他會一直站在教育設(shè)計教學工作的前沿，讓每一位學生在他的課堂上都有所收獲，這是他事業(yè)追求的目標；“高調(diào)育人，低調(diào)做人”是他一直堅持的。
一、銳意進取，不斷超越。
王老師時時以一個合格教師的標準嚴格要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，以校為家。在多年的設(shè)計教育教學中，為了不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中他不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務素質(zhì)的機會，積極參加學校的各種培訓學習。
他既教書又育人，經(jīng)常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。
二、認真教學，潛心教研。
作為一名室內(nèi)設(shè)計教師，他不斷地刻苦鉆研業(yè)務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，備課時，他精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學，向50分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而他則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，他很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。他抓好學生的小組學習活動，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領(lǐng)小組成員一起進步。對學生日常的關(guān)心和照顧，他得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。
三、關(guān)愛學生，無私忘他。
作為蕪湖室內(nèi)設(shè)計培訓第一設(shè)計品牌第一人，工作瑣細而繁重。尤其正直青春少年叛逆期的他們，點點滴滴都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，他把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學生的座右銘。班上農(nóng)村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在他細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)他調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，讓學生每星期五的下午和家長聯(lián)系，進行交流，匯報他們在校的情況。他心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的大哥，錯誤中的大夫，交往中的摯友。他不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，他所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。  
    一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到家長上門的表彰。每次優(yōu)秀評選都是他未來工作的新的起點，他不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。他慶幸他選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，他將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上。